MEUS MELHORES MOMENTOS-JANEIRO A JUNHO DE 2011

MARLYS/MARLYS/MARLYS/MARLYS/

Amigas do Cesmac-curso Pedagogia/2008

Depoimento da professora Amanda Gurgel

Que o teu trabalho seja perfeito para que, mesmo depois da tua morte, ele permaneça

TIO BATISTA

TODO MUNDO ODEIA CRIS-

Chris Rock é o protagonista da sitcom estadunidense Everybody Hates Chris (Todo Mundo Odeia o Chris). O personagem é interpretado por Tyler James Williams e foi baseado no comediante Chris Rock

Características do personagem

Chris nasceu na cidade de Nova Iorque em 1971 (na vida real, Chris Rock nasceu em 1965), e é o primeiro filho de de Rochelle e Julius Rock. Chris também tem dois irmãos mais novos, Drew, que nasceu em 1973, e sua irmã caçula Tonya, que nasceu em 1975. Em 1982, Rochelle convence Julius a mudar da casa de Nova Iorque para um apartamento em Bedford-Stuyvesant no Brooklyn, cidade do estado de Nova Iorque.

Quando Chris fez 13 anos de idade em 1982, sua mãe, Rochelle o transferiu para a escola Corleone Junior High School, do outro lado da cidade de Brooklyn Beach. Na escola, Chris se tornou o melhor amigo de Greg Wuliger, um menino branco descendente de italianos.

O seriado acabou na 4ª temporada pois na 5ª Temporada, o seriado ia se basear na carreira de Chris e a morte de seu pai. O último episódio mostra que ele fez supletivo para não repetir o 1º ano. Ele teve de repetir porque chegou atrasado muitas vezes. No final deste episódio ele se reúne com a família num restaurante. Rochele vai contar o resultado do supletivo mas o seriado acaba antes de ela dizer o resultado. A verdade é que Chris não passou, o homem que ele ficava olhando no restaurante é quem se tornaria seu futuro empresário e quem o lançaria como comediante.[necessário verificar] Outro motivo de ele ter parado de estudar foi porque Julius Rock, seu pai, morreu em 1989 por uma cirurgia na úlcera. Andrew, o Drew do seriado, morreu em 2006 por alcoolismo. =/

Tyler James Williams:

DIZEM QUE ELE PARECE COM O MEU ADIB

Mentira e fantasia confundem os pais na hora da bronca

Uma mentirinha aqui e outra ali. É quase impossível deparar com uma criança que nunca tenha soltado alguma história fantasiosa, ou mesmo, tenha omitido alguns fatos para se livrar da culpa. Mas prestar atenção a alguns detalhes e ficar atento para que a situação não passe dos limites é essencial para não comprometer o desenvolvimento infantil.

Antes de se desesperar é preciso entender quando as crianças mentem por algum motivo real ou quando, simplesmente, fantasiam algumas histórias. "Crianças de até cinco anos de idade não conseguem separar a fantasia do real.

A imaginação faz parte do desenvolvimento normal da criança e é base para o pensamento lógico que o adulto tem. A partir dos 7 anos, ela ainda brinca com a sua imaginação, criando situações irreais, mas as invenções passam a ser bem mais raras. A partir dessa idade, ela já passa a mentir para se afastar de um problema. "Mentiras frequentes a partir dessa faixa etária merecem abordagens mais diretas, com repreensão dos pais e professores", diz a neuropsiquiatra psicoterapeuta Evelyn Vinocur, especialista do MinhaVida.

Os motivos
Antes de brigar, gritar e castigar a criança é preciso conhecer os motivos dessas mentiras. Só assim é possível encontrar a melhor maneira de acabar com o problema e levar as mentirinhas para bem longe do filhote. É preciso entender o motivo pelo qual a criança mente, já que após os sete anos, a mentira torna-se intencional. Geralmente, ela serve para:

- querer fugir às responsabilidades
- vergonha e medo de decepcionar os pais, professores ou amigos
- medo de apanhar ou ficar de castigo
- para se isentar de culpa
- não querer reviver lembranças de momentos anteriores onde a criança foi sincera e não foi compreendida
- melhorar a sua auto-estima
- conquistar o carinho dos pais ou chamar a atenção
- para preservar a privacidade

Chega de mentira
Para acabar com essas mentirinhas, os pais precisam conversar e explicar por que não é legal mentir. Só quando a criança se sente confiante é que as invenções acabam desaparecendo. "Os pais são modelos da maior importância para a criança, que precisa entender a diferença entre fantasia e realidade", diz a especialista. Os pais devem agir no momento oportuno, o mais rápido possível, com tranqüilidade e firmeza, sem expor a criança e ouvindo as razões dela para faltar com a verdade. Se for medo de levar bronca o que causou a mentira, a solução é mostrar que seu filho pode confiar em você, oferecendo apoio, mas sem deixar de repreender uma desobediência.

Desenvolvimento infantil
A mentira pode, muitas vezes, pode atrapalhar o desenvolvimento infantil. Isso acontece, quando os pais não se dão conta que o filho precisa de ajuda. Assim as mentiras aumentam e diversos problemas acabam surgindo.

"Muitas vezes, a mentira é um sinal de alerta. O tratamento com profissional experiente é crucial quando a criança tem problemas na escola ou inventa histórias mirabolantes para chamar a atenção. Isso é sinal de carência afetiva e precisa de acompanhamento com um psicólogo", diz a médica.

Perigo!
Em alguns casos, o excesso de mentiras, pode sinalizar problemas psicológicos. "O hábito compulsivo de mentir vem acompanhado de outros comportamentos anti-sociais ou desvios de conduta, como roubar, tendência a enganar, reações violentas e dificuldades nos relacionamento sociais", afirma a médica. Essas crianças, segundo ela, apresentam dificuldade para obedecer, são impulsivas e não conseguem relacionar seus atos a suas conseqüências.

LUA NOVA -ÓTIMA LEITURA

No aniversário de 18 anos de Bella, Edward e os outros Cullen fazem uma festa especial para ela na sua mansão. Porém, ao tentar abrir um dos presentes, Bella acaba se cortando e deixa Jasper sedento, por ser o mais novo "vegetariano". Edward fica transtornado por colocar Bella repentinamente em perigo, e decide mudar-se com a sua família, deixando Bella para trás. Para ser mais fácil a partida e para Bella poder seguir a sua vida, como se nada tivesse acontecido, Edward diz-lhe que não a ama. Quatro meses depois da partida de Edward, Charlie fica irritado por Bella ainda se encontrar tão apática, e ameaça mandá-la para Jacksonville com sua mãe. Bella tem um acesso de fúria e Charlie decide que Bella pode ficar, desde que volte a sair com os seus amigos (A jovem nunca mais falara com ninguém desde a partida de Edward). Decidida a ficar em Forks, ela vai com sua colega de sala Jessica ao cinema, mas, após o filme, ela se vê em uma situação semelhante a que viveu no primeiro livro, quando um grupo de homens a chama perto de um bar, ela se aproxima e é veementemente repreendida pela voz de Edward, na forma de uma alucinação. Ela percebe que para ouvir novamente a voz dele com tanta perfeição precisa passar por situações que possam causar algum tipo de perigo. Para ouvir essa voz, Bella adquire duas motos e começa a passar as tardes na casa de Jacob Black, em La Push. Ele conserta as motos pra ela e promete ensiná-la a pilotar. Quando as motos ficam prontas, Jacob e Bella vão à praia com elas, e vêem Sam Uley e os seus companheiros pulando de um penhasco. O jovem conta-lhe estar desconfiado de que Sam pertença a uma quadrilha, e promete levá-la para pular do penhasco um dia, já que Bella demonstrou interesse (ele não sabia o motivo do repentino interesse da garota por esportes radicais, ouvir a voz de Edward).

Uma noite, Jacob, Bella e Mike vão ao cinema, e Mike transmite uma virose para Bella. Jacob, ao chegar a casa, é alertado por Billy sobre o seu estado, e este transforma-se numlobisomem (Bella ainda não sabe desse fato). Como eles devem manter a sua existência em segredo, ele diz a Bella que contraiu mononucleose. Ela fica desesperada, pois a média de recuperação dessa doença é de aproximadamente um mês. Bella, entediada com a distância entre ela e Jacob, decide tentar sozinha a ida a clareira na qual Edward a levou, onde encontra-se com Laurent, que decide matá-la para se alimentar, mas aparecem lobos gigantes que o perseguem e a salvam. Porém, duas semanas depois do início da doença, Jacob "melhora" e começa a andar com o grupo de Sam Uley. Bella quer esclarecimentos, porém acaba brigando com Jacob. Ele tenta fazer as pazes dando dicas de seu segredo, quando Bella descobre que Jacob é um lobisomem ele conta a Bella que eles mataram Laurent e estão perseguindo a "parceira" dele (na verdade, velha amiga), uma vampira ruiva. Bella se desespera, pois sabe que Victoria na verdade está atrás dela para vingar James, e não Laurent, mas Victoria consegue sempre fugir dos lobos.

Chegam as férias de Primavera. Numa tarde, enquanto Jacob e os outros lobisomens caçam Victoria, Bella decide pular do penhascosozinha, a corrente uma tempestade estraga seus planos e ela é pega por uma forte correnteza que quase a afoga, porém Jacob a salva. Alice Cullen tem uma visão de Bella pulando, mas não saindo da água, e corre até Forks. Porém, ao chegar lá, vê que Bella foi salva por Jacob e fica frustrada pelo fato de que nas suas visões não aparecem os lobisomens. Rosalie Hale, confiante na visão de Alice, conta a Edward que Bella morreu, e Edward telefona para a casa dos Swan para confirmar. Nesse momento, na casa de Bella, estão Jacob, Bella e Alice (escondida de Jacob), e Jacob atende o telefone. Edward identifica-se como Carlisle, e pergunta onde está Charlie. Jacob diz "no enterro" . Edward, pensando que Bella está morta, vai até Volterra, na Itália, para se suicidar. O que Edward não sabe é que Charlie não está no enterro de Bella, mas sim no de Harry, que teve um ataque cardíaco enquanto Bella pulava do penhasco. Alice entra na sala de Bella, onde ela está com Jacob e pergunta a ele o que ele disse, pois Edward mentiu ser Carlisle e Rosalie contou-lhe que Bella "havia morrido". Quando Alice conta a Bella que Edward está a caminho de Itália, Bella fica apavorada, pois sabe que Edward se irá expor como vampiro, para se matar. Alice e Bella chegam a tempo de impedir a exposição de Edward, e os três, antes de voltar, têm que falar com Aro, um dos três Volturi. Aro fica fascinado pelo poder dos dois (Edward e Alice), e quer que eles se juntem aos Volturi. Nenhum deles aceita. Ao voltar para Forks, Edward diz a Bella que sempre a amou, e que mentiu para Bella seguir a sua vida normalmente, sem nenhum risco. Bella perdoa-o e ele diz que nunca mais partirá, porque os riscos de Bella sem ele são muito maiores, pois "Bella está no meio de Victoria e dos cães" (os lobisomens) e a pede em casamento, mas Bella não aceita, pois acha que ainda é jovem demais para se casar. O livro termina com os Cullen a votar se Bella deverá ou não ser transformada em vampira, uma vez que os Volturi consideram que a jovem sabe demais sobre a sua espécie.

ECLIPSE-CRITIQUE QUEM QUIZER.GOSTEI DE LER ESSE LIVRO SIM

Um exército de vampiros "recém-criados" está à solta nas ruas de Seattle, uma cidade perto de Forks, e Edward está mais alerta que nunca. Enquanto os Cullen vêem este problema como uma desculpa para receberem uma visita dos Volturi, Bella preocupa-se mais em escolher entre a sua amizade com Jacob Black (permanecendo humana, mas entregue ao castigo dos Volturi por ser a única humana a saber sobre a existência de vampiros) ou o amor que sente por Edward (sendo transformada em vampira e não sendo castigada pelos Volturi) e originar uma batalha entre lobisomens e vampiros, pondo a sua nova família e os seus antigos amigos em risco. Enquanto isso, Edward pede Bella em casamento, que, muito contrariada, aceita o seu pedido. Bella descobre que Victoria é a criadora dos novos vampiros (ela quer se vingar de Edward, por ter matado James, seu companheiro; já que Edward o matou, ela pretende matar Bella) e uma batalha para proteger a jovem começa. Bella sente-se confusa com os novos sentimentos que surgem dentro de si, o amor de Jacob Black que vem a ser uma dúvida e o medo da pós-transformação. Os lobisomens aliam-se aos Cullen, somente nesta batalha, para salvar a vida de Bella. Victoria é morta por Edward, ao tentar vingar-se. Entretanto, os Volturi aparecem. Mas eles confiam em que Carlisle vai transformar Bella em vampira. E nesta altura, Bella tem de fazer a escolha fatal. Ela esta apaixonada por Edward, mas no ano passado, quando ele a deixou, Jacob foi quem cicatrizou a ferida e fazendo isso, Bella acaba inconcientemente apaixonando-se por Jacob Black também. Ela percebe que está apaixonada por ele, mas não o suficiente para desistir de Edward por ele. Jacob acaba por perceber que ela está apaixonada por Edward e renuncia ao seu amor por ela, alegando que não quer que ela tenha de escolher entre dois homens; e que a maneira de lhe provar o quanto gosta dela é desistir do seu amor por ela e deixar que esta seja feliz com o vampiro Edward. Por entre muito sofrimento, muitas lágrimas e muita tristeza por Jacob, Bella escolhe Edward.

LIVRO QUE LI E GOSTEI

A trama conta a trajetória de uma garota chamada Isabella Swan, uma garota simples que muda para a cidade do seu pai e encontra um grande amor. Porém, o garoto pelo qual ela se apaixona, Edward Cullen, é um vampiro. E todo o suspense começa quando um grupo de vampiros vindos de outra localidade começa a caçar a jovem Bela. Edward e sua família protegem a moça.

Eu quero amar - Fernandinho (Legendado)

3º anos do Colégio Fantástico-Março 2011

Aula de campo do Professor Sérgio-História

Os Limites na Adolescência e sua Relevância COLÉGIO SÃO LUIZ Ensinando para vida! De acordo com pesquisas efetivadas, especialistas afirmam que todas as pessoas precisam de limites ao longo da vida. Mas na fase da adolescência essa questão deve ser acentuada, porque o poder dos pais sobre os filhos diminui e há uma ampliação da disposição dos jovens em desrespeitar ordens. Para impor limites, os pais precisam lidar com a própria dificuldade em tolerar a frustração dos filhos. Os pais acreditam que se o jovem fica frustrado é porque eles, pais cometeram algum erro quando, na verdade , esse sentimento faz parte do amadurecimento humano. É impossível ser um adulto completo e normal sem ter vivido a experiência da frustração e por consequência da tolerância . Para minimizar o conflito, os adultos devem deixar claro o motivo do não.Mas, mesmo que não consigam convencer a criança, devem manter a ordem.O não é uma palavra poderosa e forte, não pode ser banalizada ou usada com impertinência. Mas quando utilizada, é importante fazê-lo com tranquilidade e convicção. Se os pais tentam impor limites que não tem firmeza para sustentar, dificilmente conseguirão se fazer respeitar, o que também leve à perda do respeito. Os limites a que os adolescentes devem ser submetidos são aqueles relacionados à sua sobrevivência e saúde física e mental. Os conflitos geralmente acontecem porque os filhos merecem ir além do que os pais recomendam ou desejam. As sugestões dos especialistas em comportamento, afirma que o melhor é ficar por perto, acompanhar seus filhos e conhecer o mundo em que vive; manter-se próximo e atualizado. Atitudes assim não garantem que o jovem não vá se meter em encrencas. Mas ajudam a entendê-lo antes que o problema se transforme numa catástrofe , liberdade não é uma questão de ideologia, é uma questão de competência .Se os pais estiverem atentos a isso ficará, mais fácil estabelecer e defender os limites. Lourdes Moreira Psicologa e Coordenadora Pedagógica do E. Médio do Colégio São Luiz

Vamos aprender a estudar

Vamos aprender a estudar!!!!

(Escreví quando trabalhava no Colégio São Luiz )

PS:Amei trabalhar lá

COLÉGIO SÃO LUIZ

Ensinando para a vida!

O conhecimento de técnicas de estudo é condição básica para uma boa aprendizagem.

As técnicas de estudos são varias: além das aulas usam-se também resumos, pesquisas, esquemas anotações em sala, dicionários, ficha e etc.

Nas aulas, não basta a presença física: é preciso aproveitar a atenção possível, concentrando-se e evitando distrações, fazendo pergunta a si e ao professor, anotando o conteúdo, suas reflexões e os pontos interessantes.

Como estudar em casa

O local deve ser cômodo para estudar, ser claro, arejado e silencioso. Não estude diante de TV e rádio etc.

Obs.: Devemos ter a preocupação de não procurar sofás, camas ou lugares que nos permita deitar, que nos convidem ao relaxamento. E preciso disposição para o estudo. Sente-se de forma ereta a uma mesa.

Horário de estudo

É necessário que se faça um roteiro para bem estudar. Deve-se fazer uma previsão para o dia seguinte mas também para o dia de hoje, em especial. Ver os horários de estudo, de folga e o tempo disponível para a prioridade. Determine também o tempo destinado a cada uma das disciplinas, evitando períodos intensivos de estudos. Estude todos os dias no mesmo horário e de preferência no mesmo local fazendo pequenos intervalos de descanso. Estude primeiro a matéria em que você tem mais dificuldade, depois mude para outras em que você tenha mais facilidade.

Conclusão

Os métodos e as técnicas de estudos tem como objetivo orientar o estudante, ajudando-o a racionalizar seu tempo de estudo, oportunizando, assim, um maior rendimento e tornando o estudo mais eficiente. O estudante deve tornar o seu método de estudo uma coisa dinâmica e pessoal.

Marli Santos é Coordenadora Pedagógica

do Ensino Fundamental II.

Piratas do Caribe 4 Trailer legendado

JESUS O MESTRE DOS MESTRE-

O BOM PROFESSOR-

AMEI ESSE ARTIGO E AGORA DIVIDO-O COM VOCÊS

Bem, eu conheço um que teve essa capacidade de ensinar o que sabia e de exortar para que seus alunos aprendessem mais, conscientemente, sobre um conhecimento libertador. Num ambiente onde predominavam "doutores da lei", absolutos e inquestionáveis transmissores e intérpretes de conhecimentos, ele provou conhecer mais do que eles, e demonstrou ser capaz de acrescentar algo. Educador corajoso e obstinado, ele rompeu as correntes de uma estrutura hegemônica, arcaica e oportunista, para falar de autonomia de pensamento: do temível e imprevisível livre-arbítrio.

Ele sabia reunir seus alunos como um rebanho para suas aulas, só que com uma diferença: Não usava de sua capacidade de liderança para tosquiá-los! E suas aulas eram assistidas por milhares de pessoas, que nelas encontravam alimento para o corpo e para o espírito.

Ele também não fazia distinção entre seus alunos: dizia que todos eram iguais! E provava isso até na partilha de pão e peixe. Nesse sentido, ele era um professor "moderninho", um subversor, um novo paradigma!

Obviamente, isso incomodou aos conservadores, que viviam e lucravam com a manutenção de sua ascendência tradicional sustentada pela ignorância geral. Por isso foi perseguido, humilhado e, finalmente, morto.

Entretanto, esse professor foi persistente: renasceu para provar sua tese, e permanece vivo até hoje por meio dela! E sua tese era bem simples: o amor!

É verdade que surgiram muitos professores depois dele, que criaram – e continuam criando – muitas teses a seu respeito. Infelizmente, várias delas esqueceram da ciência primordial: o amor que une; e preferiram fragmentá-la, com preconceitos, imposições e a formação de uma nova legião de "doutores da lei", que falam em liberdade de pensamento, mas patrulham e reprovam qualquer raciocínio que contrarie seus ditames; professores de uma ciência morta, distorcida e que mata de múltiplas formas.

Estes também serão lembrados, sim, mas não pelo que nos ensinam: Ficarão na memória pela dor, sombra e angústia de uma capacidade de pensar e amar crucificada pelo ódio e pelas "trinta moedas" do lucro malicioso. Em contrapartida, os ensinamentos daquele professor, chamado Jesus Cristo, permanecerão vivos, dinâmicos e acessíveis para quem quiser aprendê-los. E não há nada como uma aula bem dada, e uma mente aberta para o amor e para o mundo! Mas não há como negar que todo o bom professor é, também, um pouco subversor e, por isso mesmo, sempre terá uma cruz para carregar.

Escrito por prof_adilson_luiz@yahoo.com.br

CONSELHEIRO TUTELAR

CONSELHEIRO TUTELAR-Os Conselhos Tutelares surgiram com a criação da Lei Nº. 8.069, de 13 de julho de 1990. Esta Lei, é conhecida como Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

"Considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade" (art. 2º)

No Brasil, os Conselhos Tutelares são órgãos municipais destinados a zelar pelos direitos das crianças e adolescentes. Sua competência e organização estão previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente (artigos 131 a 140).

O Conselho Tutelar é composto por cinco membros, eleitos pela comunidade para acompanharem as crianças e os adolescentes e decidirem em conjunto sobre qual medida de proteção para cada caso. Devido ao seu trabalho de fiscalização a todos os entes de proteção (Estado, comunidade e família), o Conselho goza de autonomia funcional, não tendo nenhuma relação de subordinação com qualquer outro órgão do Estado.

Para ser Conselheiro Tutelar, a pessoa deve ter mais de 21 anos, residir no município, e reconhecida idoneidade moral, mas cada município pode criar outras exigências para a candidatura a Conselheiro, como carteira nacional de habilitação ou nível superior.

Atribuições do Conselho Tutelar

I- atender as crianças e adolescentes nas hipóteses previstas nos arts.98 e 105, aplicando as medidas previstas no art. 101, I a VII;

II- atender e aconselhar pais ou responsável, aplicando as medidas previstas no art.129, I a VII;

III- promover a execução de suas decisões, podendo para tanto:

a) requisitar serviços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social, previdência, trabalho e segurança;

b) representar junto à autoridade judiciária nos casos de descumprimento injustificado de suas deliberações;

IV- encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os direitos da criança e do adolescente;

V- encaminhar à autoridade judiciária os casos de sua competência;

VI- providenciar a medida estabelecida pela autoridade judiciária, dentre as previstas no art. 101, de I a VI, para o adolescente autor do ato infracional;

VII- expedir notificações;

VIII- requisitar certidões de nascimento e de óbito de criança ou adolescente quando necessário;

IX- assessorar o Poder Executivo local na elaboração da proposta orçamentária para planos e programas de atendimento dos direitos da criança e do adolescente;

X- representar, em nome da pessoa e da família, contra a violação dos direitos previstos no art. 220, §3º, inciso II, da Constituição Federal;

XI- representar ao Ministério Público, para efeito das ações de perda ou suspensão do pátrio poder.

Competências do Conselho Tutelar

"Aplicam-se às atividades dos membros do Conselho Tutelar, no exercício de suas atribuições legais, os parâmetros de competência destinados ás atividades da autoridade judiciária (ECA) art. 147."

A competência do Conselho tutelar para prestação de serviços à comunidade é o seu limite funcional(conjunto de atribuições definidas no ECA) e seu limite territorial (local onde pode atuar). Nos casos onde atuam mais de um Conselho Tutelar, os conflitos de competência entre os Conselhos serão resolvidos pelo Conselho Municipal dos Direitos Da Criança e do Adolescente (CMDCA), a luz das disposições da Lei municipal.

"Em cada município haverá, no mínimo, um Conselho Tutelar"(Art. 132).

isso significa que , de acordo com a extensão territorial, a população e a complexidade dos problemas sociais do município, a comunidade local poderá definir em Lei a criação de um único Conselho Tutelar que centralize todo o atendimento municipal ou de vários Conselhos tutelares com áreas geográficas de atuação claramente definidas.

A competência para o exercício das atribuições do(s) Conselho(s) será determinada pela delimitação territorial definida em Lei:

Um Conselho Tutelar: Todo o território municipal, responsável por todos os casos que exigem a sua intervenção no município.

Mais de Um Conselho Tutelar: Atendimento dos casos específicos de cada região delimitada, (conjunto de bairros, e zonas rural e urbana, etc.) limitando a atuação dos Conselhos ao atendimento dos casos em cada região delimitada.

A relação Professor/Aluno no processo de ensino e aprendizagem

As relações humanas, embora complexas, são peças fundamentais na realização comportamental e profissional de um indivíduo. Desta forma, a análise dos relacionamentos entre professor/aluno envolve interesses e intenções, sendo esta interação o expoente das consequências, pois a educação é uma das fontes mais importantes do desenvolvimento comportamental e agregação de valores nos membros da espécie humana.

Neste sentido, a interação estabelecida caracteriza-se pela seleção de conteúdos, organização, sistematização didática para facilitar o aprendizado dos alunos e exposição onde o professor demonstrará seus conteúdos.

No entanto este paradigma deve ser quebrado, é preciso não limitar este estudo em relação comportamento do professor com resultados do aluno; devendo introduzir os processos construtivos como mediadores para superar as limitações do paradigma processo-produto.

Segundo GADOTTI (1999: 2), o educador para pôr em prática o diálogo, não deve colocar-se na posição de detentor do saber, deve antes, colocar-se na posição de quem não sabe tudo, reconhecendo que mesmo um analfabeto é portador do conhecimento mais importante: o da vida.

Desta maneira, o aprender se torna mais interessante quando o aluno se sente competente pelas atitudes e métodos de motivação em sala de aula. O prazer pelo aprender não é uma atividade que surge espontaneamente nos alunos, pois, não é uma tarefa que cumprem com satisfação, sendo em alguns casos encarada como obrigação. Para que isto possa ser melhor cultivado, o professor deve despertar a curiosidade dos alunos, acompanhando suas ações no desenvolver das atividades.

O professor não deve preocupar-se somente com o conhecimento através da absorção de informações, mas também pelo processo de construção da cidadania do aluno. Apesar de tal, para que isto ocorra, é necessária a conscientização do professor de que seu papel é de facilitador de aprendizagem, aberto às novas experiências, procurando compreender, numa relação empática, também os sentimentos e os problemas de seus alunos e tentar levá-los à auto-realização.

De modo concreto, não podemos pensar que a construção do conhecimento é entendida como individual. O conhecimento é produto da atividade e do conhecimento humano marcado social e culturalmente. O papel do professor consiste em agir com intermediário entre os conteúdos da aprendizagem e a atividade construtiva para assimilação.

O trabalho do professor em sala de aula, seu relacionamento com os alunos é expresso pela relação que ele tem com a sociedade e com cultura. ABREU & MASETTO (1990: 115), afirma que “é o modo de agir do professor em sala de aula, mais do que suas características de personalidade que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa determinada concepção do papel do professor, que por sua vez reflete valores e padrões da sociedade”.

Segundo FREIRE (1996: 96), “o bom professor é o que consegue, enquanto fala, trazer o aluno até a intimidade do movimento do seu pensamento. Sua aula é assim um desafio e não uma cantiga de ninar. Seus alunos cansam, não dormem. Cansam porque acompanham as idas e vindas de seu pensamento, surpreendem suas pausas, suas dúvidas, suas incertezas”.

Ainda segundo o autor, “o professor autoritário, o professor licencioso, o professor competente, sério, o professor incompetente, irresponsável, o professor amoroso da vida e das gentes, o professor mal-amado, sempre com raiva do mundo e das pessoas, frio, burocrático, racionalista, nenhum deles passa pelos alunos sem deixar sua marca”.

Apesar da importância da existência de afetividade, confiança, empatia e respeito entre professores e alunos para que se desenvolva a leitura, a escrita, a reflexão, a aprendizagem e a pesquisa autônoma; por outro, SIQUEIRA (2005: 01), afirma que os educadores não podem permitir que tais sentimentos interfiram no cumprimento ético de seu dever de professor. Assim, situações diferenciadas adotadas com um determinado aluno (como melhorar a nota deste, para que ele não fique de recuperação), apenas norteadas pelo fator amizade ou empatia, não deveriam fazer parte das atitudes de um “formador de opiniões”.

Logo, a relação entre professor e aluno depende, fundamentalmente, do clima estabelecido pelo professor, da relação empática com seus alunos, de sua capacidade de ouvir, refletir e discutir o nível de compreensão dos alunos e da criação das pontes entre o seu conhecimento e o deles. Indica também, que o professor, educador da era industrial com raras exceções, deve buscar educar para as mudanças, para a autonomia, para a liberdade possível numa abordagem global, trabalhando o lado positivo dos alunos e para a formação de um cidadão consciente de seus deveres e de suas responsabilidades sociais.

SIGNIFICADO DO NOME MARLI

ORIGEM DO NOME MARLI

Qual a origem do nome Marli: GREGO

SIGNIFICADO DE MARLI

Qual o significado do nome Marli: BOSQUE DE ÁRVORES FRUTÍFERAS.

SIGNIFICADO E ORIGEM DO NOME MARLI - ANALISE DA PRIMEIRA LETRA DO NOME: M

Muito ligado a família, e emotivo costuma exagerar nos seus cuidados e corre o risco de sufocar as pessoas que ama sendo assim. Tem muita energia e por isso deve sempre manter-se ocupado com alguma coisa. Nos relacionamentos amorosos ou mesmo de amizade, quando se magoa, procura se recolher para dentro de si mesmo e só sai quando recebe um pedido de perdão. Um bom conselho seria aprender a controlar seu temperamento e deixar as pessoas que ama mais na delas.

ACHEI ESSA EXPLICAÇÃO DO MEU NOME NA INTERNET,EMBORA NÃO CONCORDANDO MUITO,EXISTEM ALGUMAS SEMELHANÇAS COM MINHA MANEIRA DE SER.KKKKKKKKKKK.