Disortografia tem cura?

27/07/2010 às 08:00 | Por Charlotte Fermum Lessa

Maior parte dos casos de disortografia estão relacionados ao atraso no aprendizado (Imagem: Shutterstock)

Conceito
Disortografia tem o mesmo significado que disgrafia, ou seja, é uma inabilidade ou atraso no desenvolvimento da linguagem escrita, especialmente da escrita cursiva. É toda a perturbação na identificação, compreensão e reprodução de símbolos escritos. Ela está intimamente associada à dislexia.
Para facilitar
Escrever com máquina datilográfica ou com o computador pode ser muito mais fácil para quem tem problemas com a linguagem escrita.

Causas prováveis
90% dos casos conhecidos de disortografia relacionam-se com atrasos no aprendizado da linguagem e 10% com disfunções neurológicas.

Sinais característicos da disortografia
- Constante troca de grafemas: faca / vaca, chinelo / jinelo, porta / borta;
- Confusão de sílabas: comeram / comerão;
- Adições: telelevisão;
- Omissões: cadeira / cadera, prato / pato;
- Fragmentações: en saiar, a noitecer;
- Inversões: pipoca / picoca;
- Textos muito curtos;
- Palavras com letras amontoadas ou palavras ligadas umas nas outras: No diaseguinte, sairei maistarde;
- Falta da ordenação da escrita pelo uso de parágrafos, travessões, pontuação e acentuação;
- Frases desorganizadas.

Sinais característicos apresentados pela criança com disortografia
- Não tem vontade de escrever;
- Quando tem que escrever, fica ansiosa e com medo de errar;
- Não entende por que não consegue acertar; 
- Compara-se com outras crianças da classse;
- Consequente baixa autoestima.

Ações e atitudes adequadas do professor e dos pais para melhorar o desempenho da criança disortográfica (disléxica ou não)
- Evitar o uso de canetas vermelhas na correção dos cadernos e provas;
- Dizer para a criança que, com paciência, perseverança, exercício e apoio, ela será capaz de melhorar seu desempenho;
- Usar material multissensorial para estimular seus sentidos, especialmente o tato e a audição. Por exemplo: 

• Escrever sobre uma folha plástica grande, com mostarda, creme de barbear, gel para cabelo;

• Com o dedo: escrever com tinta a dedo e / ou com anilina diluída em mingau de água com maisena sem açúcar, com um pouco de sal para durar mais tempo na geladeira (você pode separar o mingau em três ou mais potinhos para fazer cores variadas);

• Construir palavras com letras, blocos ou peças de madeira;

• Projetor e sistema de som. (Atenção às crianças com Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade - TDAH. Alguns destes estímulos podem se excitantes demais.)

• Trabalhar os grafemas em papel quadriculado grande, com letras que ocupem toda a folha e ir diminuindo o tamanho aos poucos, à medida que a criança adquire autonomia na escrita do estágio trabalhado. Isso pode ser feito com um modelo ao lado da folha para que ela o imite, ou pontilhar a letra na própria folha da criança para que ela a cubra;

• O professor deve procurar se manter calmo diante dos erros ortográficos e gramaticais persistentes e acreditar na capacidade da criança de aprender;

• Estimular a memória visual da criança por meio de quadros com letras do alfabeto, números, famílias silábicas;

• O professor deve certificar-se de que compreende o que a criança precisa e ajustar o material ao estilo de aprendizagem dela;

• Usar exercícios de trava-língua, promovendo a consciência fonológica da criança com dificuldade em leitura, escrita e ortografia. Veja os exemplos. 
  
• Brincadeiras, jogos ou movimentos corporais com parlendas, que são conjuntos de palavras com arrumação rítmica em forma de verso, que podem rimar ou não. A parlenda melhora a memorização. Veja os exemplos.

Profissionais que podem ajudar
Fonoaudiólogo, psicólogo, psicopedagogo.

Bibliografia e sites:
FRANK, Robert; LIVINGSTON, Kathryn E. A vida secreta da criança com dislexia. M Books do Brasil Editora.